英検やGTECの作文で、こんな悩みはありませんか？
「言いたいことは書いたのに、語数が足りない・・」
語数を増やそうとして、同じ内容を繰り返したり、very をたくさんつけたりしていないでしょうか。それでは文は長くなっても、評価は上がりません。
今回紹介するのは、疑似分裂文という文の形です。名前は難しそうですが、中学英語の what だけで作れます。しかも、文が長くなるだけでなく「一番言いたいこと」が強調されるので、作文の説得力まで上がる便利な形です。
疑似分裂文とは何か
疑似分裂文とは、What + 主語 + 動詞 + is + 強調したい内容の形の文のことです。英語では wh-cleft（ウェイ・クレフト）とも呼ばれます。
ふつうの文を「前置き」と「一番言いたいこと」の2つに分けて、言いたいことを文の最後に持ってくるのが特徴です。
- I need more time.（もっと時間が必要だ）
- What I need is more time.（私に必要なのは、もっと時間だ）
1文目は4語、2文目は6語です。意味はほぼ同じですが、2文目は「必要なのは何かというと・・時間だ」と、相手に期待させてから答えを言う形になっています。
日本語の「私が〜なのは、…だ」「〜なのは、…ということだ」にあたる形だと考えると、イメージしやすいと思います。
疑似分裂文を使うと何がいいのか
ポイント
語数が増えるだけでなく、「一番言いたいこと」が際立つ
疑似分裂文には、作文で役立つ3つの効果があります。1つ目は、ふつうの文より自然に語数が増えること。2つ目は、文の最後に置いた内容が強調されること。3つ目は、文の形に変化が出て、単調な作文から抜け出せることです。
| 効果 | 説明 |
|---|---|
| 語数が増える | What I ~ is の分だけ、意味を変えずに3〜5語ほど長くなる |
| 強調できる | 英語は文末に新しい情報・重要な情報を置く言語なので、言いたいことが目立つ |
| 文に変化が出る | I think ~ や I like ~ ばかりの単調な作文に、リズムの違う文を混ぜられる |
作文・会話のワンポイント
英語には「大事な情報は文の最後に置く」という性質（文末焦点）があります。疑似分裂文は、この性質を利用して自分で強調の位置をコントロールできる形なんです。
分裂文（It is ~ that）との違い
疑似分裂文とよく似た形に、分裂文（強調構文）があります。It is ~ that ... の形で、強調したいものを It is と that の間にはさみます。
| 形 | 例文 | 強調の位置 |
|---|---|---|
| 分裂文（強調構文） | It is health that is the most important.（一番大切なのは健康だ） | 文の前半（It is の直後） |
| 疑似分裂文 | What is the most important is health.（一番大切なのは健康だ） | 文の最後 |
どちらも強調の形ですが、分裂文は「他のものではなく、これだ」と対比を示すときによく使います。疑似分裂文は「何かというと・・これだ」と話の流れを作るのが得意です。作文では、話を展開しやすい疑似分裂文のほうが使いやすい場面が多いです。
作文で使える疑似分裂文の型
ここからは、そのまま作文に使える型を紹介します。まずは自分の言いたいことに近い型を1つか2つ選んで使ってみてください。
主張を述べる型
意見を述べる作文の冒頭や結論で使える型です。
| 型 | 意味 | 例文 |
|---|---|---|
| What I want to say is that ~ | 私が言いたいのは〜ということだ | What I want to say is that we should protect the environment.（私が言いたいのは、環境を守るべきだということだ） |
| What I believe is that ~ | 私が信じているのは〜ということだ | What I believe is that everyone can learn English.（誰でも英語を身につけられると私は信じている） |
| What I'd like to point out is that ~ | 私が指摘したいのは〜ということだ | What I'd like to point out is that online learning has some problems.（私が指摘したいのは、オンライン学習にはいくつか問題があるということだ） |
| What we should do is (to) ~ | 私たちがすべきことは〜だ | What we should do is (to) reduce plastic waste.（私たちがすべきことは、プラスチックごみを減らすことだ） |
重要性・必要性を述べる型
理由や解決策を書くときに使える型です。
| 型 | 意味 | 例文 |
|---|---|---|
| What is important is ~ | 大切なのは〜だ | What is important is to keep studying every day.（大切なのは、毎日勉強を続けることだ） |
| What we need is ~ | 私たちに必要なのは〜だ | What we need is more communication.（私たちに必要なのは、もっと多くのコミュニケーションだ） |
| What matters most is ~ | 最も重要なのは〜だ | What matters most is your health.（何より大切なのはあなたの健康だ） |
| What makes ~ different is ~ | 〜を違うものにしているのは…だ | What makes this school different is its small classes.（この学校が他と違うのは、少人数クラスであることだ） |
経験・感想を述べる型
自分の体験を書く作文や、スピーキングで使える型です。
| 型 | 意味 | 例文 |
|---|---|---|
| What surprised me was ~ | 私が驚いたのは〜だ | What surprised me was the kindness of the local people.（私が驚いたのは、地元の人たちの親切さだ） |
| What I like about ~ is ~ | 〜について私が好きなのは…だ | What I like about my town is its beautiful nature.（私の町で好きなのは、美しい自然だ） |
| What I learned from ~ is that ~ | 〜から学んだのは…ということだ | What I learned from the trip is that communication is important.（その旅で学んだのは、コミュニケーションが大切だということだ） |
| What impressed me most was ~ | 最も印象に残ったのは〜だ | What impressed me most was the view from the mountain.（最も印象に残ったのは、山からの眺めだ） |
疑似分裂文の仲間（the thing / all / the reason）
what の代わりに名詞を使った形も、同じように使えます。what より少し硬い印象になるので、作文で変化をつけたいときに便利です。
| 型 | 意味 | 例文 |
|---|---|---|
| The thing (that) I want to say is that ~ | 私が言いたいことは〜だ | The thing I want to say is that time is precious.（言いたいのは、時間は貴重だということだ） |
| All you have to do is (to) ~ | 〜しさえすればよい | All you have to do is (to) practice every day.（毎日練習しさえすればいい） |
| The reason (why) ~ is that ~ | 〜の理由は…ということだ | The reason I study English is that I want to work abroad.（私が英語を勉強する理由は、海外で働きたいからだ） |
| The problem is that ~ | 問題は〜ということだ | The problem is that we don't have enough time.（問題は、時間が足りないことだ） |
| The point is that ~ | 要するに〜ということだ | The point is that we must act now.（要するに、今行動しなければならないということだ） |
ふつうの文を疑似分裂文に書き換える手順
ポイント
「一番言いたい部分」を決めて、残りを What ~ にまとめる
書き換えは次の3ステップでできます。慣れれば、ふつうの文を書いたあとに「ここは疑似分裂文にしよう」とすぐ変えられるようになります。
- ふつうの文を書く（I need more time.）
- 一番言いたい部分を決める（more time）
- 残りを What + 主語 + 動詞 にまとめ、is のあとに言いたい部分を置く（What I need is more time.）
書き換えの例を見てみましょう。
| ふつうの文 | 疑似分裂文 | 語数 |
|---|---|---|
| I want to study abroad.（5語） | What I want to do in the future is (to) study abroad. | 5語 → 11〜12語 |
| Health is the most important.（5語） | What is the most important in our lives is health. | 5語 → 10語 |
| I was surprised by his kindness.（6語） | What surprised me most was his kindness. | 6語 → 7語 |
| We need more parks in this city.（7語） | What this city needs is more parks for children. | 7語 → 9語 |
| I learned the importance of teamwork.（6語） | What I learned from the club activity is the importance of teamwork. | 6語 → 12語 |
語数が増えているのは、What の部分に in the future や in our lives、from the club activity のような情報を足しやすいからです。ここが疑似分裂文で語数が自然に増える一番の理由です。
疑似分裂文でよくあるミス
動詞の形（What の後ろの動詞と is）
ポイント
What 節は単数扱いなので、動詞はふつう is / was
What + 主語 + 動詞 のかたまりは「〜すること・もの」という1つの名詞の役割をするので、ふつうは単数として扱います。時制は文の内容に合わせて、過去の話なら was にします。
間違いやすい例
✕ What I want to say are that we should study more.
○ What I want to say is that we should study more.
✕ What surprised me is his kindness.（昨日の話の場合）
○ What surprised me was his kindness.
is のあとの形をそろえる
ポイント
is のあとには、名詞・to不定詞・that節のどれかを置く
is のあとに動詞の過去形などをそのまま置くと、文が成り立ちません。「〜すること」なら to do（または原形）、「〜ということ」なら that節を使います。
| What ~ is のあと | 例文 |
|---|---|
| 名詞 | What I need is a new computer. |
| to不定詞（または原形） | What I want to do is (to) travel abroad. |
| that節 | What I want to say is that English is useful. |
| 動名詞 | What I enjoy most is reading books. |
間違いやすい例
✕ What I did yesterday was studied English.
○ What I did yesterday was (to) study English.
✕ What I want to say is English is useful.（話し言葉ではあるが、作文では that を入れる）
○ What I want to say is that English is useful.
The reason is because ~ にしない
ポイント
The reason ~ is のあとは because ではなく that
The reason（理由）と because（なぜなら）は意味が重なるので、The reason is because ~ は作文では避けましょう。is のあとは that節にします。
間違いやすい例
✕ The reason I like summer is because I can swim in the sea.
○ The reason I like summer is that I can swim in the sea.
使いすぎない
ポイント
1つの作文で1〜2回までにする
疑似分裂文は便利ですが、何度も使うとくどくなり、「同じ表現の繰り返し」として評価が下がることもあります。主張（導入）と結論など、本当に強調したい場所に絞って使いましょう。また、What I want to say is that ~ は便利なぶん、使いすぎると回りくどく聞こえます。What is important is ~ や What I learned is ~ など、内容に合った型を選ぶのがコツです。
英検の作文での使い方
英検の意見論述では、「導入（主張）→ 理由2つ → 結論」の型がよく使われます。疑似分裂文は、導入と結論、または理由を締めくくる文に入れると効果的です。
トピック例：Should students use smartphones in class?（生徒は授業中にスマートフォンを使うべきか）
| パート | ふつうの文 | 疑似分裂文を使った文 |
|---|---|---|
| 導入 | I think students should use smartphones in class. | What I believe is that students should be allowed to use smartphones in class. |
| 理由1 | Smartphones help students find information quickly. | What makes smartphones useful is that students can find information quickly. |
| 結論 | Smartphones are useful tools for learning. | What is important is to use smartphones as tools for learning, not for playing games. |
ふつうの文で書いた3文は合計20語、疑似分裂文で書いた3文は合計40語です。ちょうど2倍になりました。内容をほとんど変えずに、文に厚みが出ているのがわかると思います。
応用：「The biggest change ~ will be that ~」でさらに長くする
疑似分裂文の考え方をもう一歩進めると、1文で20語、30語と書けるようになります。ポイントは、What の代わりに「the + 最上級 + 名詞」を主語にして、そこに情報を足していくことです。
質問例：How do you think schools will change in the next 20 years?（今から20年後、学校の授業はどう変わっていると思いますか？）
この質問に、ふつうに答えるとこうなります。
- Students will study with AI.（5語）
内容は合っていますが、これでは1文で終わってしまいます。これを、疑似分裂文の形で少しずつ伸ばしていきましょう。
| ステップ | 英文 | 語数 |
|---|---|---|
| ① ふつうの文 | Students will study with AI. | 5語 |
| ② 疑似分裂文にする | What will change is that students will study with AI. | 10語 |
| ③ 主語を「the + 最上級 + 名詞」にする | The biggest change will be that students will study with AI. | 11語 |
| ④ 主語に「どこで」を足す | The biggest change that will happen in schools will be that students will study with AI. | 16語 |
| ⑤ 主語に「いつ」を足す | The biggest change that will happen in schools in the next 20 years will be that students will study with AI. | 21語 |
| ⑥ that節の中を具体的にする | The biggest change that will happen in schools in the next 20 years will be that each student will study with a personal AI tutor that understands their strengths and weaknesses. | 31語 |
5語だった文が、最終的に31語になりました。しかも、ただ長くなっただけではありません。「20年後の学校で一番大きな変化は何か」という質問に、正面から、具体的に答える文になっています。
ポイント
情報を足せる場所は3つある
長くするときは、適当に言葉を足すのではなく、決まった場所に情報を足していきます。1つ目は主語の名詞を最上級（the biggest、the most important など）で強めること。2つ目は、that節（関係代名詞）で主語に「どこで・いつ」を足すこと。3つ目は、is / will be のあとの that節の中身を、with ~ や関係代名詞で具体的にすることです。
| 足す場所 | 足し方 | 例 |
|---|---|---|
| ① 主語の名詞 | 最上級で強める | the biggest change / the most important skill |
| ② 主語の後ろ | 関係代名詞で「どこで・いつ」を足す | that will happen in schools in the next 20 years |
| ③ that節の中 | with ~、関係代名詞、such as ~ で具体化する | with a personal AI tutor that understands their strengths and weaknesses |
別の質問でもやってみる
質問例：What do you think is the most important skill for young people in the future?（これからの若者にとって、最も大切な能力は何だと思いますか？）
- ふつうの文：Communication skills are important.（4語）
- 応用した文：The most important skill that young people will need in the future will be the ability to communicate with people from different cultures, both face to face and online.（29語）
ここでも、①主語を最上級で強め（the most important skill）、②主語に「誰が・いつ」を足し（that young people will need in the future）、③ is / will be のあとを具体的にしている（the ability to communicate with people from different cultures, both face to face and online）のがわかります。
そのまま使える「主語」の型
| 型 | 意味 | 使える場面 |
|---|---|---|
| The biggest change that will occur in ~ in the next ~ years will be that ~ | 今後〜年で〜に起こる最大の変化は…だろう | 未来を予想する質問 |
| The most important thing that ~ can do is (to) ~ | 〜ができる最も大切なことは…だ | 解決策を述べる質問 |
| The main reason why ~ is that ~ | 〜の主な理由は…ということだ | 理由を述べる質問 |
| The greatest benefit that ~ will bring is that ~ | 〜がもたらす最大の利点は…ということだ | メリットを述べる質問 |
| The biggest problem that ~ face today is that ~ | 〜が今日直面している最大の問題は…ということだ | 社会問題についての質問 |
作文・会話のワンポイント
長くしすぎると、かえって読みにくくなります。1文はおおむね30語以内を目安にして、それ以上になりそうなら2文に分けましょう。たとえば⑥の文のあとに、For example, the AI tutor will give students questions that match their level. のように具体例を続けると、さらに説得力のある段落になります。
書き換え練習
最後に、書き換え練習をしてみましょう。太字の部分を強調して、疑似分裂文に書き換えてください。
- I need a long vacation.
- The beautiful sunset impressed me.
- We should save energy.
- I like the friendly atmosphere of my school.
- I learned that failure is not the end.
| 番号 | 解答例 |
|---|---|
| 1 | What I need is a long vacation. |
| 2 | What impressed me was the beautiful sunset. |
| 3 | What we should do is (to) save energy. |
| 4 | What I like about my school is its friendly atmosphere. |
| 5 | What I learned is that failure is not the end. |
まとめ
- 疑似分裂文は What + 主語 + 動詞 + is + 言いたいこと の形
- 文が自然に長くなり、文の最後に置いた内容が強調される
- What I want to say is that ~、What is important is ~、What surprised me was ~ などの型をそのまま使える
- What 節は単数扱い、is のあとは名詞・to不定詞・that節
- The reason is that ~（because ではない）
- The biggest change that ~ will be that ~ のように、主語に情報を足すと1文で20〜30語書ける
- 1つの作文で1〜2回までにして、本当に強調したいところで使う
語数を稼ぐために同じ内容を繰り返すより、疑似分裂文で「言いたいこと」を際立たせるほうが、文はずっと読みやすく、説得力のあるものになります。次の作文で、ぜひ1回使ってみてください。
